牢固确立教学工作在高等学校各项工作中的中心地位，这是教育部《关于进一步加强高等学校教学工作的若干意见》中关于加强高校教学工作的一条重要指导思想🪞🔦，深化教学改革，努力提高教育教学水平🚠，为社会培养高素质、高技能的人才🫸8️⃣，必须确立教学工作在学校工作中的中心地位🏋🏼，为此特作如下规定💸： 一👳🏽♂️⌨️、要进一步提高认识，强化教学中心意识 教学工作之所以处于学校工作的中心地位，从根本说是由学校教育的性质和任务决定的🤣。学校教育的根本任务是为社会主义现代化建设培养人才🤟，培养人才是学校的根本任务，学校各项工作就必然要围绕教学开展工作，就必须把教学工作放在中心地位。 教学质量是学校的生命线🧚🏽♂️，坚持教学中心地位，才能保证教育教学质量的提高。通过广泛、深入的思想教育💹，促使全校教职工深刻认识教学工作是整个学校的中心工作，是人才培养的基本途径🔙，是提高教育教学质量的有力保证，是学校核心竞争力的主要体现🦘。以教学为中心📉，要经常讲🫧、反复讲；不仅在一线教师中讲，更要在各类管理人员🌒、工勤人员中讲🧑🍼。主要通过宣传🛌🏻，增强全院抓好教学、服务教学的自觉性；要把提高认识与见诸行动结合起来，围绕学校定位和培养目标👷🏼♂️，深化教学改革9️⃣，创新培养模式，优化专业结构，改革课程体系和教学内容，加快实施教育现代化，全面提高人才培养质量☝🏻😹。 二🦵🏽💩、领导重视教学，率先抓好教学 院系党政领导要重视教学工作，亲自深入教学第一线了解情况，解决问题。院长办公会议每学期至少有4次以上专题研究教学工作。每年召开一次以上全院教学工作会议。学校成立教学工作委员会，由院长任主任，分管教学副院长为副主任🤳🏻、系主任为成员🎯。委员会每学期召开两次会议🍪，讨论和研究教学改革、日常教学工作。 三、加大经费投入🥦，改善办学条件 要努力加强教学基础设施建设🙏，特别是要不断完善、提升实验实训基地、仪器设备🙎🏼♂️、图书资料等办学条件，充分发挥其作用🤝，提高资源的综合利用率🦮。 四、树立优良校风，规范教学行为 以师德建设和教风建设为中心，以教研室为基地，定期开展教研活动和创优良教风活动。教师要做到教书育人、精心教学、为人师表👩👩👧👦。要建立并完善教学质量评价制度，充分发挥督导室和系（部）作用🌚🎞，定期对教师的教学情况进行考评，考评结果列入教师档案并作为晋级和奖励的主要依据🕰。对教学效果差⚆、学生意见特别大的教师，要进行帮助教育，限期改正🤷🏼♀️；对屡教不改或不能胜任教学工作者应采取措施，直至辞退。要在学生中积极开展相关教育活动，做到师生互动🧑🏼🍼，教学相长⚾️，共同提高教学质量🍊。 五、制定政策措施，壮大师资队伍 学校进人指标主要用于教师引进；鼓励教师提高学历层次👩👦👦，鼓励教师接受双师型师资培养；积极引进具有实践经验、生产一线的工程技术人员充实到教师队伍中去🦫，对紧缺学科教师的引进有倾斜政策👍；改善教职工待遇，充分调动教师的积极性；鼓励教师勇于教学改革，努力提高教学质量🖕。 六👨🏻🍳🧑🦼➡️、坚持听课制度，抓好课堂教学 院领导、教务处和系（部）主任等要坚持听课制度🥏，做好听课记录，提出改进意见，及时送交教学督导室汇总🏩，作为对教师考核的重要依据。各系（部）主任、教研室主任每周要深入课堂和实践教学场所了解教学情况，及时处理教学中的问题。 七🫳🐝、改善教学条件，发挥环境育人功能 加强校园环境建设🧗🏿，打造特色鲜明的校园文化🌘，认真组织开展年度主题教育活动🍒，有序举行学术讲座、科技活动、知识竞赛、文化娱乐活动🧚🏼、心理咨询活动等📰🙅🏻，提高学生的综合素质🧛🏻。 在教学和自习时间内，教学场所及周围区域应保持安静😙；保持校园清洁卫生，保证教学场所水电正常供应🏌🏿♀️，经常检查维修各种教学设施和仪器设备，确保教学使用；在不影响学校正常教学秩序的前提下🥪，充分发挥学校资源，为社会做好服务。 八、排除不利影响🤲🏽，维护正常秩序 为确保教学秩序稳定，各部门、各系（部）在安排工作时不得挤占教师上课时间，不得冲击正常教学活动。任课教师必须按课表进行授课，不得迟到🧝、早退，不得擅自停课、调课👩🏿💼。如因特殊原因需要停课🌐、调课，应按规定程序及时办理报批手续🦄。 九✊🏻、严肃教学纪律，规范教学管理 教师必须严格按教学工作规范组织教学🙎🏻，教务部门严格按上级主管部门及学校有关规定处理学籍、考试、成绩记载🗜、重修等事宜。对违反教学纪律🧑🏻🍳、造成教学事故的人员🙇🏿，按学校教学相关规定处理，必要时将对责任人给予相应的纪律处分🥾。要加强各级教学管理队伍建设👮🏼♀️，优化管理机构🧘🏿，提高管理水平🍸，为教学提供优质服务🖖🏽。 十、齐抓共管，形成教育合力 学校教学行政管理和后勤服务部门都要坚持以教学为中心🎯，定期♟、不定期向行政干部和后勤人员通报教学情况，引导他们以培养人才为目标💴，切实做好管理工作和后勤服务工作👩🏽🍼，把教书育人🧑🏻🦰👩🏻💻、管理育人、服务育人真正落实到学校工作的每个环节🙆🏽♂️。
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