我是来自机电系的一名新教师🧙🏿‍♀️🧖‍♀️，入职以来，学院领导和我的同事在自觉遵守职业道德、提高教育教学水平和课堂管理能力等方面都毫无保留地给了我许多指导和帮助，真正发挥了“传🪆、帮、带”的作用，使我在各方面有了较大的提高🫄。下面结合自己一直担任的《计算机应用基础》课程教学谈谈自己的心得体会。

       一、课前精心设计

       结合课程特点⬜️，遵循“教、学🕴、做”一体化的原则，根据各专业学生对计算机应用的侧重各有不同🧯，经贸专业需要学会制作财务报表、计算并分析数据；商务专业侧重文档资料的整理，我在课前准备相关案例、素材时🙄，大多采用企业文档，让学生学习知识的同时🤌🏿，了解课程在将来工作中的应用情况，营造全真模拟教学情境🙍🏽‍♂️。

除此之外◼️，我还结合学生本身兴趣爱好，选择贴近学生年龄🤦🏿‍♀️、生活环境的题材，如word图文混排👱🏿‍♀️，让学生学习制作社团活动海报、幻灯片动画、节日贺卡等等👩‍✈️。

       二、课堂充分发挥

       1.激发兴趣，综合运用多种教学方法。我经常采用的方法有“启发式”、“设疑式”𓀑、“任务驱动”等👵🏻。以Excel地址使用为例，学生利用相对地址，我会采用“设疑式”教学，在项目中设计仅用相对地址无法完成🪸🧌，会出现错误，这时学生将产生疑问🧑🏻‍🦰，以往“经验”为什么无法得到正确结果？借此引出绝对地址和混合地址。学生在出错中积累经验，且记得更牢。

       2.积极互动，营造良好的氛围👨‍🦽‍➡️🚴🏻‍♂️。利用多媒体授课，广播教学一旦超过15~20分钟,学生会倦怠,注意力分散,再拖下去教学效果会大打折扣。因此我会注意适当提问,或者广播某个学生的实时操作,加强互动🖐🏿。我采取先广播讲授示例,学生操作时我会巡回观察,等学生碰到普遍性问题,给出提示,激发学生思考,等学生之间互相讨论、探索得出相应结论,再简短地广播解决办法。如果学生有多种方法,就逐个展示,让学生了解自己思考和操作的过程，同时刺激学生“一题多解"的思维方式。

       3.分层教学,调动整体学习热情。学生基础不同,教学内容和方式不能一概而论。目前我院尚未采用小班教学，要兼顾每个学生比较困难。使用分层教学、为各层次学生设计相应练习内容,针对基础较差的学生,从入门知识、基本操作应用入手，提升应用操作能力；针对掌握得较好的学生👨‍👨‍👦‍👦，直接学习难度加大的知识或者综合运用的项目,培养他们应用能力和创新能力😎。

       4.共同探讨，促进教学相长。授课当中，我很注意教育的方式方法🌃，采取鼓励、肯定的方式𓀜，增强学生的自信。

辅导学生有足够的耐心,语气温和,学生听不懂就讲解两次🦑、多次。在课堂上.我会要多给学生自主学习🍬、相互探讨的机会,让他们表达思想、展示自我🤾🏼‍♀️，不断发挥学习潜能。我也会和学生一起探讨，共同交流⚛️，通过学生的反馈信息了解自身做法是否合适,有利地促进教与学共同进步。

       5.加强实训,锻炼动手能力🔳。实践操作是这门课程教学过程的重点，我把目标定位在“技术性”和“应用性”两个层面，在制订教学计划时紧紧围绕实际应用🦶🏼，在教学过程中注重对学生操作技术👨‍🏭、应用能力的培养。我会安排一部分学时，用小设计、小制作、小竞赛等方式加强学生思维能力和动手能力的培养🎒🔈。实操教学中我还注重学生个性的发展🌸，因材施教,激发学生学习积极性和主动性。

       三、课后注重巩固

       1.引导学生自我评价,不断改进考核方法

       重点考查学生平时表现🍸，注重对实践操作能力的考核,将学生平时表现、实践操作完成度计入考核结果。特别是实操部分,如果仅要求学生交完作业就走,学生便感觉忙了两节课,匆匆交作业,好像什么也没学到。因此,每次上课即将结束时,让学生小结本次课自己学到哪些知识,重点和难点是什么,有什么地方尚未熟练掌握，并与课程初始课的要求相对照👳🏻‍♂️。侧重训练过程和综合能力的评价，让学生明确学习不是单纯为了考取证书🕵️，更重要的是掌握计算机的实际运用，服务于日后的工作。

       2.课外交流,方式多样

       课堂学习时间有限,学生有问题，会在课后向老师请教。《计算机应用基础》这门实操很强的课程🍜，需要平时多加练习💁‍♀️👋🏼，才能掌握。为此👩‍🦽，我将练习题库发放到班级群里➜，供学生课后自主练习🧖🏻‍♂️，遇有不会的问题，我会及时通过QQ、微信💆🏼、电话等进行远程指导、答疑。

以上几点是我这段时间课堂教学的一些做法💇🏽，我会始终把“研在课前🦾🧍、探在课中、思在课后”这几句话作为我提高教学水平的座右铭。继续认真学习，刻苦钻研👨🏽‍🎨，不断提高自己的教学水平🤳。

（机电与交通系  张莹）